martedì 30 ottobre 2012
sabato 20 ottobre 2012
Matematica: conteggio prima decina
L’alunno deve leggere ad alta voce e velocemente le quantità indicando il loro nome (codice verbale) come si trattasse di parole del libro di lettura. Non ci sono numeri scritti. In questa “lettura” agisce il meccanismo denominato “subitizing” che significa “percezione a colpo d’occhio” è
importante evitare il conteggio uno a uno perché esso non può essere replicato nel calcolo mentale.
Riconoscimento dei numeri come immagini, come icone.
È importante ridurre il linguaggio verbale al minimo poiché tutto è istintivo. Ogni pagina va svolta in pochi
secondi e può essere replicata varie volte anche collettivamente".
L’alunno deve leggere ad alta voce e velocemente le quantità indicando il loro nome (codice verbale) come si trattasse di parole del libro di lettura. Non ci sono numeri scritti. In questa “lettura” agisce il meccanismo denominato “subitizing” che significa “percezione a colpo d’occhio” è
importante evitare il conteggio uno a uno perché esso non può essere replicato nel calcolo mentale.
Riconoscimento dei numeri come immagini, come icone.
È importante ridurre il linguaggio verbale al minimo poiché tutto è istintivo. Ogni pagina va svolta in pochi
secondi e può essere replicata varie volte anche collettivamente".
martedì 16 ottobre 2012
LIM, I NUMERI E LA MISURA
I NUMERI E LA MISURA
MISURA
- Più alto / più basso - fai l'esercizio
- Lungo / corto - fai l'esercizio
QUANTITÀ E NUMERI
- I quantificatori - fai l'esercizio
- Di più / di meno - fai l'esercizio
- Tanti... quanti... - fai l'esercizio
- Corrispondenze: un simbolo per ogni oggetto - fai l'esercizio
- Numeri con le dita - fai l'esercizio
- Conta gli elementi degli insiemi - fai l'esercizio
- Uno in più / uno in meno - fai l'esercizio
- I regoli - fai l'esercizio
I NUMERI E LA MISURA
MISURA
- Più alto / più basso - fai l'esercizio
- Lungo / corto - fai l'esercizio
QUANTITÀ E NUMERI
- I quantificatori - fai l'esercizio
- Di più / di meno - fai l'esercizio
- Tanti... quanti... - fai l'esercizio
- Corrispondenze: un simbolo per ogni oggetto - fai l'esercizio
- Numeri con le dita - fai l'esercizio
- Conta gli elementi degli insiemi - fai l'esercizio
- Uno in più / uno in meno - fai l'esercizio
- I regoli - fai l'esercizio
martedì 2 ottobre 2012
Matematica: con i blocchi logici
Giochiamo con i blocchi logici
Serie di blocchi bianchi e colorati
Giochi alla LIM Attività per padroneggiare il meccanismo delle classificazioni gerarchizzate.
Scarica l'attività in pdf
Giochiamo con i blocchi logici
Serie di blocchi bianchi e colorati
Giochi alla LIM Attività per padroneggiare il meccanismo delle classificazioni gerarchizzate.
Scarica l'attività in pdf
Matematica: conteggio
"Gli alunni riconoscono lo strumento come rappresentazione delle proprie mani e non occorrono spiegazioni, perché sono proprio le mani lo strumento naturale che ha permesso l’evoluzione del calcolo mentale".
Alcune attività proposte con lo strumento oralmente in un ambito di 15 minuti al massimo:
• Contare alzando i tasti da sinistra;
• Contare alzando i tasti da destra;
• Contare partendo da qualunque punto
COSTRUIAMO LA NOSTRA LINEA DEL 20
"Gli alunni riconoscono lo strumento come rappresentazione delle proprie mani e non occorrono spiegazioni, perché sono proprio le mani lo strumento naturale che ha permesso l’evoluzione del calcolo mentale".
Alcune attività proposte con lo strumento oralmente in un ambito di 15 minuti al massimo:
• Contare alzando i tasti da sinistra;
• Contare alzando i tasti da destra;
• Contare partendo da qualunque punto
COSTRUIAMO LA NOSTRA LINEA DEL 20
lunedì 1 ottobre 2012
Matematica: confronti e ordinamenti
Confrontare lunghezze
Con i regoli
Confrontare altezze
Confrontare dimensioni
Confrontare lunghezze
Con i regoli
Confrontare altezze
Confrontare dimensioni
Matematica: la linea dei numeri
"Le mani sono lo strumento più efficace e anche il più corretto per rappresentare i procedimenti operativi della mente, proprio perché grazie all'allineamento delle dita, alla distinzione in cinquine e soprattutto al movimento di ciascun dito, possono essere equiparate a un calcolatore operante con un codice binario "on-off": dita aperte-dita chiuse. Nel testo, utilizzando una linea di numeri che simula le mani, l'alunno riesce facilmente a sviluppare competenze di calcolo a livello sempre più alto, operando in modo intuitivo con i numeri intesi come immagini. Viene incrementata così la specifica abilità della lettura immediata delle quantità, che oltrepassa la fase iniziale della conta. In questo contesto trovano il vero significato le conseguenti operazioni topologiche di traslazione, simmetria e ribaltamento. Alla fine, l'alunno arriva a operare con le sole immagini mentali".
"Le mani sono lo strumento più efficace e anche il più corretto per rappresentare i procedimenti operativi della mente, proprio perché grazie all'allineamento delle dita, alla distinzione in cinquine e soprattutto al movimento di ciascun dito, possono essere equiparate a un calcolatore operante con un codice binario "on-off": dita aperte-dita chiuse. Nel testo, utilizzando una linea di numeri che simula le mani, l'alunno riesce facilmente a sviluppare competenze di calcolo a livello sempre più alto, operando in modo intuitivo con i numeri intesi come immagini. Viene incrementata così la specifica abilità della lettura immediata delle quantità, che oltrepassa la fase iniziale della conta. In questo contesto trovano il vero significato le conseguenti operazioni topologiche di traslazione, simmetria e ribaltamento. Alla fine, l'alunno arriva a operare con le sole immagini mentali".
Iscriviti a:
Post (Atom)
