Settimana del Coding e del Piano Nazionale Scuola Digitale - PNSD

Dal 7 al 13 dicembre si rinnova l’appuntamento con le iniziative proposte nell’ambito della Settimana del Coding, ossia del pensiero computazionale.

Evento cardine l'Ora del codice, ovvero l’occasione per avvicinare studenti, insegnanti ed educatori ai concetti basilari della programmazione.

Con essa parte anche la settimana del Piano nazionale per la scuola digitale che terminerà il 15 dicembre. In occasione della settimana del PNSD ci è capitata l'opportunità di partecipare alla diretta con l'emittente radiofonica locale RadioDay durante la quale abbiamo parlato al pubblico di scuola digitale e gli alunni hanno svolto una dimostrazione di lavoro collaborativo all'interno di un ambiente di apprendimento digitale con Fidenia.

Gli alunni hanno realizzato un'attività di gruppo elaborando un testo problema a partire da un disegno, a carattere natalizio, utilizzando uno strumento di comunicazione sincrono come la chat.
Il disegno è stato ripreso dal web, un'immagine di Beatrice, che ringraziamo, dal blog http://www.lanostra-matematica.org "Dal Problema all'Espressione...il Senso È Stato Trovato".

La Galleria Fotografica 

L’Ora del codice fa riferimento a Code.org, un’associazione senza scopo di lucro orientata a promuovere l’informatica nel contesto scolastico. Tra le operazioni messe in atto dal MIUR in collaborazione con il CINI – Consorzio Interuniversitario Nazionale per l’Informatica per il progetto Programma il futuro, ci sono un percorso di base e uno avanzato costruiti proprio sulle attività presenti su Code.org.

La modalità base è L’ora del codice: un’ora dedicata all’introduzione della programmazione per studenti e docenti.

Oltre ai differenti percorsi di introduzione proposti sulla piattaforma Code.org, è possibile costruire un’attività del tutto unplugged, ovvero che non preveda l’uso di computer. Per chi ha già intrapreso un progetto didattico attraverso L’ora del codice, Code.org offre percorsi più complessi e articolati, dedicati ad approfondire ulteriori concetti. Ma non è detto che il tutto debba limitarsi alle attività proposte su Code.org.

Con le classi da ottobre lavoriamo alla elaborazione di istruzioni rappresentate da algoritmi. Abbiamo visitato l'esposizione dei Progetti finalisti del Global Junior Challenge conoscendo Arduino (con cui avevamo svolto un'attività in classe terza), i droni, la realtà aumentata...

Stiamo ora lavorando alla progettazione e alla realizzazione di opere con i Lego, alla scrittura di istruzioni per realizzarle (gioco scambio delle istruzioni e ricostruzione dell'opera), alla loro animazione con una sequenza di immagini.
Il nostro evento per la Settimana del Coding.
Qui gli articoli che documentano l'esperienza.

Qui l'evento delle nostre classi
http://events.codeweek.eu/view/11465/progettare-costruire-animare/

Dal 7 al 13 dicembre si rinnova l’appuntamento con le iniziative proposte nell’ambito della Settimana del Coding, ossia del pensiero computazionale.

Evento cardine l'Ora del codice, ovvero l’occasione per avvicinare studenti, insegnanti ed educatori ai concetti basilari della programmazione.

Con essa parte anche la settimana del Piano nazionale per la scuola digitale che terminerà il 15 dicembre. In occasione della settimana del PNSD ci è capitata l'opportunità di partecipare alla diretta con l'emittente radiofonica locale RadioDay durante la quale abbiamo parlato al pubblico di scuola digitale e gli alunni hanno svolto una dimostrazione di lavoro collaborativo all'interno di un ambiente di apprendimento digitale con Fidenia.

Gli alunni hanno realizzato un'attività di gruppo elaborando un testo problema a partire da un disegno, a carattere natalizio, utilizzando uno strumento di comunicazione sincrono come la chat.
Il disegno è stato ripreso dal web, un'immagine di Beatrice, che ringraziamo, dal blog http://www.lanostra-matematica.org "Dal Problema all'Espressione...il Senso È Stato Trovato".

La Galleria Fotografica 

L’Ora del codice fa riferimento a Code.org, un’associazione senza scopo di lucro orientata a promuovere l’informatica nel contesto scolastico. Tra le operazioni messe in atto dal MIUR in collaborazione con il CINI – Consorzio Interuniversitario Nazionale per l’Informatica per il progetto Programma il futuro, ci sono un percorso di base e uno avanzato costruiti proprio sulle attività presenti su Code.org.

La modalità base è L’ora del codice: un’ora dedicata all’introduzione della programmazione per studenti e docenti.

Oltre ai differenti percorsi di introduzione proposti sulla piattaforma Code.org, è possibile costruire un’attività del tutto unplugged, ovvero che non preveda l’uso di computer. Per chi ha già intrapreso un progetto didattico attraverso L’ora del codice, Code.org offre percorsi più complessi e articolati, dedicati ad approfondire ulteriori concetti. Ma non è detto che il tutto debba limitarsi alle attività proposte su Code.org.

Con le classi da ottobre lavoriamo alla elaborazione di istruzioni rappresentate da algoritmi. Abbiamo visitato l'esposizione dei Progetti finalisti del Global Junior Challenge conoscendo Arduino (con cui avevamo svolto un'attività in classe terza), i droni, la realtà aumentata...

Stiamo ora lavorando alla progettazione e alla realizzazione di opere con i Lego, alla scrittura di istruzioni per realizzarle (gioco scambio delle istruzioni e ricostruzione dell'opera), alla loro animazione con una sequenza di immagini.
Il nostro evento per la Settimana del Coding.
Qui gli articoli che documentano l'esperienza.

Qui l'evento delle nostre classi
http://events.codeweek.eu/view/11465/progettare-costruire-animare/

EUROPE CODE WEEK 2015

CodeWeek EU organisers are honoured 

TO CERTIFY 

that 

Istituto Comprensivo Frosinone 4 

Plesso Amedeo Maiuri classi quarte 

actively contributed to the success of 

EUROPE CODE WEEK 2015 

by running a coding event.

La certificazione degli eventi che ai quali hanno partecipato le nostre classi nelle settimane di ottobre e dicembre 2015.

Ready, coding, go! – October 10, 2015 at 12:23

Progettare, costruire, animare – December 10, 2015 at 09:00

Versione pdf 1

Versione pdf 2

CodeWeek EU organisers are honoured 

TO CERTIFY 

that 

Istituto Comprensivo Frosinone 4 

Plesso Amedeo Maiuri classi quarte 

actively contributed to the success of 

EUROPE CODE WEEK 2015 

by running a coding event.

La certificazione degli eventi che ai quali hanno partecipato le nostre classi nelle settimane di ottobre e dicembre 2015.

Ready, coding, go! – October 10, 2015 at 12:23

Progettare, costruire, animare – December 10, 2015 at 09:00

Versione pdf 1

Versione pdf 2

DIVISIONI CON 2 CIFRE AL DIVISORE

IV livello di difficoltà: 3 cifre al dividendo, con e senza resto.
In queste divisioni devo considerare subito tre cifre.

http://www.lannaronca.it/

IV livello di difficoltà: 3 cifre al dividendo, con e senza resto.
In queste divisioni devo considerare subito tre cifre.

http://www.lannaronca.it/

Progettare e costruire con i Lego

Progettare e costruire con i Lego

Album fotografico delle costruzioni realizzate dalle classi
https://goo.gl/photos/BDSrErS42JUnBynf9




Gli alunni si stanno misurando con la preparazione delle istruzioni poi proveranno a ricostruire i progetti realizzati dai compagni seguendo le indicazioni preparate.

Altre prove di animazione
classi 4 A e 4 C

Progettare e costruire con i Lego

Album fotografico delle costruzioni realizzate dalle classi
https://goo.gl/photos/BDSrErS42JUnBynf9




Gli alunni si stanno misurando con la preparazione delle istruzioni poi proveranno a ricostruire i progetti realizzati dai compagni seguendo le indicazioni preparate.

Altre prove di animazione
classi 4 A e 4 C

Divisioni a due cifre terzo livello

III livello di difficoltà: 2 o 3 cifre al dividendo, con e senza resto.

In queste divisioni devo sempre considerare le prime due cifre

come nelle precedenti, ma le cose si complicano perché .........

DEVO PROVARE DUE O PIÙ VOLTE DI MENO!

Guarda l’esempio

   http://www.lannaronca.it/

III livello di difficoltà: 2 o 3 cifre al dividendo, con e senza resto.

In queste divisioni devo sempre considerare le prime due cifre

come nelle precedenti, ma le cose si complicano perché .........

DEVO PROVARE DUE O PIÙ VOLTE DI MENO!

Guarda l’esempio

   http://www.lannaronca.it/

Prove di animazione

PRIME SEMPLICI PROVE DI ANIMAZIONE NEL LABORATORIO DI TECNOLOGIA

Lavoro del gruppo

Leonardo I, Leonardo C, Giovanni.

PRIME SEMPLICI PROVE DI ANIMAZIONE NEL LABORATORIO DI TECNOLOGIA

Lavoro del gruppo

Leonardo I, Leonardo C, Giovanni.

Divisioni a due cifre

II livello di difficoltà: 2 o 3 cifre al dividendo, con e senza resto.

http://www.lannaronca.it/

II livello di difficoltà: 2 o 3 cifre al dividendo, con e senza resto.

http://www.lannaronca.it/

PROGETTARE E COSTRUIRE CON I LEGO

PROGETTARE E COSTRUIRE CON I LEGO ANCHE ONLINE

Vogliamo giocare con i Lego anche online?
Cliccate sull'indirizzo che segue
http://www.publishyourdesign.com/design

Qui un tutorial (video guida) in inglese ma è sufficiente seguire le immagini per capire il funzionamento del gioco.

ATTENZIONE come utenti registrati sarà anche possibile salvare le vostre costruzioni, i vostri progetti, viceversa perderete quanto costruito in quella sessione di lavoro.
BUON DIVERTIMENTO!

PROGETTARE E COSTRUIRE CON I LEGO ANCHE ONLINE

Vogliamo giocare con i Lego anche online?
Cliccate sull'indirizzo che segue
http://www.publishyourdesign.com/design

Qui un tutorial (video guida) in inglese ma è sufficiente seguire le immagini per capire il funzionamento del gioco.

ATTENZIONE come utenti registrati sarà anche possibile salvare le vostre costruzioni, i vostri progetti, viceversa perderete quanto costruito in quella sessione di lavoro.
BUON DIVERTIMENTO!

Divisioni a due cifre

Divisioni a due cifre

Primo livello http://www.lannaronca.it/

Divisioni a due cifre

Primo livello http://www.lannaronca.it/

Global Junior Challenge 2015

La bellissima esperienza vissuta il 28 ottobre, nella prima giornata dell'esposizione, raccontata per immagini.

L'album ufficiale della prima giornata
https://www.flickr.com/photos/fmdigitale/sets/72157660035472819/with/22547811931/

Il nostro album
https://goo.gl/photos/Sh6BJwRJEj9tQmiQ8

La bellissima esperienza vissuta il 28 ottobre, nella prima giornata dell'esposizione, raccontata per immagini.

L'album ufficiale della prima giornata
https://www.flickr.com/photos/fmdigitale/sets/72157660035472819/with/22547811931/

Il nostro album
https://goo.gl/photos/Sh6BJwRJEj9tQmiQ8

Utilizzare i Lego per nuovi progetti

Dopo la Maker Faire Rome 2015 ho raccontato ai miei alunni ciò che ho visto, ciò che era esposto e le attività che si potevano svolgere all'interno dei padiglioni per i bambini. Ovviamente entusiasti mi hanno chiesto di organizzare la visita per l'edizione del prossimo anno (già lo scorso anno con l'aiuto di un papà avevamo conosciuto Arduino ed alcune sue applicazioni) e li ho informati della presenza di una FabLab a Frosinone che organizza dei laboratori pomeridiani per i ragazzi.
E' stato più facile parlare anche di ciò che vedremo all'esposizione del Global Junior Challenge mercoledì 28 ottobre e da lì siamo passati a parlare, non so bene ricostruire lo schema della conversazione, dei Lego che hanno a casa (molti), della soddisfazione nel realizzare il progetto della scatola.
Una bambina in particolare mi ha riferito che il divertimento sta proprio nel costruire più che nel giocare con l'opera finale. Allora vista l'esigenza di progettare e costruire, ho suggerito loro di unire tutti i pezzi Lego in loro possesso e pensare nuovi oggetti, nuove costruzioni liberamente e senza seguire le istruzioni sulle scatole, scrivendo loro le istruzioni da seguire.

Così Federico si è presentato con la sua nuova creazione!
"Maestra ho fatto proprio come hai detto tu: guarda cosa ho costruito!"

 

Un primo stimolo è stato lanciato, ora si tratta di non farsi sfuggire l'occasione di far fare ai bambini nuove esperienze di progettazione e costruzione sfruttando l'ora di tecnologia.

Abbiamo già lavorato con algoritmi e diagrammi di flusso grazie all'ora del coding, li utilizzeremo per fornire le istruzioni ai compagni per costruire i nuovi oggetti creati dai bambini, ne valuteremo la correttezza e apporteremo le dovute modifiche per renderli più efficaci.

Dopo la Maker Faire Rome 2015 ho raccontato ai miei alunni ciò che ho visto, ciò che era esposto e le attività che si potevano svolgere all'interno dei padiglioni per i bambini. Ovviamente entusiasti mi hanno chiesto di organizzare la visita per l'edizione del prossimo anno (già lo scorso anno con l'aiuto di un papà avevamo conosciuto Arduino ed alcune sue applicazioni) e li ho informati della presenza di una FabLab a Frosinone che organizza dei laboratori pomeridiani per i ragazzi.
E' stato più facile parlare anche di ciò che vedremo all'esposizione del Global Junior Challenge mercoledì 28 ottobre e da lì siamo passati a parlare, non so bene ricostruire lo schema della conversazione, dei Lego che hanno a casa (molti), della soddisfazione nel realizzare il progetto della scatola.
Una bambina in particolare mi ha riferito che il divertimento sta proprio nel costruire più che nel giocare con l'opera finale. Allora vista l'esigenza di progettare e costruire, ho suggerito loro di unire tutti i pezzi Lego in loro possesso e pensare nuovi oggetti, nuove costruzioni liberamente e senza seguire le istruzioni sulle scatole, scrivendo loro le istruzioni da seguire.

Così Federico si è presentato con la sua nuova creazione!
"Maestra ho fatto proprio come hai detto tu: guarda cosa ho costruito!"

 

Un primo stimolo è stato lanciato, ora si tratta di non farsi sfuggire l'occasione di far fare ai bambini nuove esperienze di progettazione e costruzione sfruttando l'ora di tecnologia.

Abbiamo già lavorato con algoritmi e diagrammi di flusso grazie all'ora del coding, li utilizzeremo per fornire le istruzioni ai compagni per costruire i nuovi oggetti creati dai bambini, ne valuteremo la correttezza e apporteremo le dovute modifiche per renderli più efficaci.

Global Junior Challenge 2015

Global Junior Challenge 2015

Il concorso, nato per premiare l’uso innovativo delle tecnologie per l'educazione del 21° secolo e l'inclusione sociale, vedrà la sua fase finale a Roma dal 28 al 30 ottobre. Promosso da Roma Capitale, è organizzato dalla Fondazione Mondo Digitale sotto l’Alto Patronato del Presidente della Repubblica Italiana.

Il 28 ottobre saremo tra gli stand finalisti alla scoperta delle idee più innovative nel campo della didattica e dell'innovazione sociale.

Gli alunni potranno raccontare in prima persona l'innovazione sociale grazie all'iniziativa Inviati speciali al Global Junior Challenge.

I giornalisti più appassionati vinceranno insieme alla classe la possibilità di frequentare un laboratorio gratuito alla Palestra dell’Innovazione.

Un’occasione unica per riflettere e confrontarsi, anche con i più giovani, a livello internazionale su temi come l'innovazione nella didattica, l’integrazione, lo sviluppo sostenibile e l’abbattimento della povertà nel mondo.

http://www.gjc.it/2015/it

Global Junior Challenge 2015

Il concorso, nato per premiare l’uso innovativo delle tecnologie per l'educazione del 21° secolo e l'inclusione sociale, vedrà la sua fase finale a Roma dal 28 al 30 ottobre. Promosso da Roma Capitale, è organizzato dalla Fondazione Mondo Digitale sotto l’Alto Patronato del Presidente della Repubblica Italiana.

Il 28 ottobre saremo tra gli stand finalisti alla scoperta delle idee più innovative nel campo della didattica e dell'innovazione sociale.

Gli alunni potranno raccontare in prima persona l'innovazione sociale grazie all'iniziativa Inviati speciali al Global Junior Challenge.

I giornalisti più appassionati vinceranno insieme alla classe la possibilità di frequentare un laboratorio gratuito alla Palestra dell’Innovazione.

Un’occasione unica per riflettere e confrontarsi, anche con i più giovani, a livello internazionale su temi come l'innovazione nella didattica, l’integrazione, lo sviluppo sostenibile e l’abbattimento della povertà nel mondo.

http://www.gjc.it/2015/it

Facciamo il punto

Riflettiamo sul percorso di Matematica sin qui affrontato.

Siamo partiti dal
Valore posizionale delle cifre

e abbiamo ripreso a comporre e scomporre numeri con la classe delle migliaia con abaco e BAM. Li abbiamo scritti come:
somme di numeri
100.000+30.000+2000+400+80+5

somme di valori
1 hK + 3 daK + 2 uK + 4 h + 8 da + 5 u

somma di prodotti
(1x100.000)+(3x10.000)+(2x1.000)+(4x100)+(8x10)+(5x1)

Composizioni e scomposizioni di numeri

Nel frattempo continuiamo a numerare e ripassare le tabelline per

Moltiplicare

calcolo in riga
calcolo in colonna
calcolo a mente x10, x100 x1000 x10.000 ecc per svolgere equivalenze tra numeri

120 da = 1200 u

Proprietà della moltiplicazione

commutativa, associativa, distributiva

6 X 5 = 5 X 6 = 30 COMMUTATIVA

--------------------------

ASSOCIATIVA

----------------------------------

DISTRIBUTIVA

7 X 5 = 35

ma 7 lo scompongo in (3 + 4)

allora 

(3 + 4) X 5 = 35

cioè 

(3 X 5) + (4 X 5) = 35

infatti

15 + 20 = 35

DIVIDERE

calcolo in riga
calcolo in colonna
calcolo a mente :10 :100 :1000 :10.000 ecc per svolgere equivalenze (stesso valore) tra numeri
1300 u = 13 h

Tutto ciò per calcolare più velocemente.

Sui problemi stiamo lavorando alla comprensione del testo e alla descrizione dei dati all'interno del diagramma a blocchi perché vogliamo concentrarci sul ragionamento più che sul calcolo che rappresenta solo la fase finale.

Riflettiamo sul percorso di Matematica sin qui affrontato.

Siamo partiti dal
Valore posizionale delle cifre

e abbiamo ripreso a comporre e scomporre numeri con la classe delle migliaia con abaco e BAM. Li abbiamo scritti come:
somme di numeri
100.000+30.000+2000+400+80+5

somme di valori
1 hK + 3 daK + 2 uK + 4 h + 8 da + 5 u

somma di prodotti
(1x100.000)+(3x10.000)+(2x1.000)+(4x100)+(8x10)+(5x1)

Composizioni e scomposizioni di numeri

Nel frattempo continuiamo a numerare e ripassare le tabelline per

Moltiplicare

calcolo in riga
calcolo in colonna
calcolo a mente x10, x100 x1000 x10.000 ecc per svolgere equivalenze tra numeri

120 da = 1200 u

Proprietà della moltiplicazione

commutativa, associativa, distributiva

6 X 5 = 5 X 6 = 30 COMMUTATIVA

--------------------------

ASSOCIATIVA

----------------------------------

DISTRIBUTIVA

7 X 5 = 35

ma 7 lo scompongo in (3 + 4)

allora 

(3 + 4) X 5 = 35

cioè 

(3 X 5) + (4 X 5) = 35

infatti

15 + 20 = 35

DIVIDERE

calcolo in riga
calcolo in colonna
calcolo a mente :10 :100 :1000 :10.000 ecc per svolgere equivalenze (stesso valore) tra numeri
1300 u = 13 h

Tutto ciò per calcolare più velocemente.

Sui problemi stiamo lavorando alla comprensione del testo e alla descrizione dei dati all'interno del diagramma a blocchi perché vogliamo concentrarci sul ragionamento più che sul calcolo che rappresenta solo la fase finale.

Ready, coding, go!

Ready, coding, go!

Per la settimana europea del coding le classi avvieranno le attività che proseguiranno per l'intero anno scolastico:

Unplugged activity Algorithms and Functions
L’obiettivo specifico della lezione tradizionale Algoritmi è far capire agli studenti quanto sia importante rendere ogni istruzione di un programma chiara ed il più possibile non ambigua, e quanto sia cruciale rendere efficienti i propri programmi.

L’obiettivo specifico della lezione tradizionale Funzioni è quello di illustrare come azioni ripetitive all’interno di un programma possono essere scritte a parte e richiamate all’occorrenza nel programma principale, invece di essere riscritte ogni volta, sprecando spazio e tempo.

Storie animate della prima attività

https://goo.gl/photos/Ngqti19HWjTqT1UZA

https://goo.gl/photos/ruauMFPixS8SW5vH7

https://goo.gl/photos/WKcbrpamtXiHi1Bk7

Evento sulla mappa

http://events.codeweek.eu/view/10209/ready-coding-go/

Giocare con il Robot ad innaffiare i vasi
https://www.madewithcode.com/projects/robots

Come costruire un Tangram

1. Ritaglia un quadrato di cartoncino di circa 8 cm di lato.
2. Disegna sul quadrato una griglia di 4x4 quadratini, come illustrato nella figura qui sotto.

3. Traccia le linee nere come illustrato nella figura qui sotto.

4. Ritaglia lungo le linee nere in modo da ottenere i sette pezzi del tangram.

Ready, coding, go!

Per la settimana europea del coding le classi avvieranno le attività che proseguiranno per l'intero anno scolastico:

Unplugged activity Algorithms and Functions
L’obiettivo specifico della lezione tradizionale Algoritmi è far capire agli studenti quanto sia importante rendere ogni istruzione di un programma chiara ed il più possibile non ambigua, e quanto sia cruciale rendere efficienti i propri programmi.

L’obiettivo specifico della lezione tradizionale Funzioni è quello di illustrare come azioni ripetitive all’interno di un programma possono essere scritte a parte e richiamate all’occorrenza nel programma principale, invece di essere riscritte ogni volta, sprecando spazio e tempo.

Storie animate della prima attività

https://goo.gl/photos/Ngqti19HWjTqT1UZA

https://goo.gl/photos/ruauMFPixS8SW5vH7

https://goo.gl/photos/WKcbrpamtXiHi1Bk7

Evento sulla mappa

http://events.codeweek.eu/view/10209/ready-coding-go/

Giocare con il Robot ad innaffiare i vasi
https://www.madewithcode.com/projects/robots

Come costruire un Tangram

1. Ritaglia un quadrato di cartoncino di circa 8 cm di lato.
2. Disegna sul quadrato una griglia di 4x4 quadratini, come illustrato nella figura qui sotto.

3. Traccia le linee nere come illustrato nella figura qui sotto.

4. Ritaglia lungo le linee nere in modo da ottenere i sette pezzi del tangram.

Come costruire un Tangram

1. Ritaglia un quadrato di cartoncino di circa 8 cm di lato.
2. Disegna sul quadrato una griglia di 4x4 quadratini, come illustrato nella figura qui sotto.

3. Traccia le linee nere come illustrato nella figura qui sotto.

4. Ritaglia lungo le linee nere in modo da ottenere i sette pezzi del tangram.

Come costruire un Tangram

1. Ritaglia un quadrato di cartoncino di circa 8 cm di lato.
2. Disegna sul quadrato una griglia di 4x4 quadratini, come illustrato nella figura qui sotto.

3. Traccia le linee nere come illustrato nella figura qui sotto.

4. Ritaglia lungo le linee nere in modo da ottenere i sette pezzi del tangram.

Europe Code Week

PROGRAMMA IL FUTURO secondo anno

SETTIMANA DEL CODING DAL 10 AL 18 OTTOBRE 2015

Europe Code Week

I bambini delle classi quarte si trovano a vari livelli del corso di 20 ore.

E' possibile consultare il seguente canale https://www.youtube.com/channel/UCM-F7ylAJ1hAIF5Zjduzy5g/videos 

sul quale seguire videolezioni ed esercitazioni guidate.

PROGRAMMA IL FUTURO secondo anno

SETTIMANA DEL CODING DAL 10 AL 18 OTTOBRE 2015

Europe Code Week

I bambini delle classi quarte si trovano a vari livelli del corso di 20 ore.

E' possibile consultare il seguente canale https://www.youtube.com/channel/UCM-F7ylAJ1hAIF5Zjduzy5g/videos 

sul quale seguire videolezioni ed esercitazioni guidate.

La materia

La materia con Rino Amico Scienziato

Con Rino, l'amico scienziato, imparerai tante cose sulla materia,

il calore, i passaggi di stato, la trasmissione del calore.

Segui attentamente le sue spiegazioni.

Per iniziare clicca qui.

http://www.pianetascuola.it

La materia con Rino Amico Scienziato

Con Rino, l'amico scienziato, imparerai tante cose sulla materia,

il calore, i passaggi di stato, la trasmissione del calore.

Segui attentamente le sue spiegazioni.

Per iniziare clicca qui.

http://www.pianetascuola.it

Divisione in colonna

Questo secondo video è prodotto da un bambino

Questo secondo video è prodotto da un bambino

La moltiplicazione con due cifre al moltiplicatore

Bambini, per tutti e in particolare per coloro che in classe sono sicuri di aver capito e poi a casa hanno qualche dubbio, ecco un video da poter vedere e rivedere sulla moltiplicazione a due cifre.

Vi ricordo che i video possono essere messi in pausa ed è possibile tornare indietro.

Il bambino nel video mette il trattino al posto dello zero ma specifica che vale zero.

Se avete qualche dubbio parliamone poi in classe!

Bambini, per tutti e in particolare per coloro che in classe sono sicuri di aver capito e poi a casa hanno qualche dubbio, ecco un video da poter vedere e rivedere sulla moltiplicazione a due cifre.

Vi ricordo che i video possono essere messi in pausa ed è possibile tornare indietro.

Il bambino nel video mette il trattino al posto dello zero ma specifica che vale zero.

Se avete qualche dubbio parliamone poi in classe!

Logica: acquisire il concetto di algoritmo partendo dal linguaggio naturale per arrivare al diagramma di flusso.

Le competenze digitali assumono per il contesto europeo un carattere trasversale e quanto mai strategico; l’opportunità di utilizzare in modo appropriato ed efficace le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione è oramai ritenuta requisito di base per un corretto avvicinamento dell’Individuo alle forme di apprendimento formale, non formale e informale.

Obiettivi delle nostre attività di quest'anno scolastico:

non soltanto l’uso corretto di un computer, ma stimolazione di processi e strutture logiche di pensiero; 
sviluppare il concetto di algoritmo che costituisce il concetto informatico centrale e il modo per far arrivare i bambini ad acquisire capacità logiche, di astrazione e di problem solving. Pensare per algoritmi, cioè per “processi descrivibili e comunicabili” (stimolando tale processo anche attraverso proposte quali i giochi linguistici matematici Gioia MATHESIS ed il progetto "Programma il futuro");

• utilizzare la logica nelle attività di organizzazione della conoscenza e nella costruzione delle competenze; 
• conoscere le basilari metodologie e tecniche della programmazione, dell’algoritmica e della rappresentazione dei dati, come risorsa concettuale utile ad acquisire e a saper usare competenze e abilità generali di problem solving; 
• possedere le abilità strumentali che consentono di usare i servizi offerti da Internet e dai software didattici, disponibili per ogni disciplina del curricolo. 

Abbiamo mosso i primi passi in questi giorni recuperando ciò che abbiamo sperimentato ed imparato lo scorso anno sulla programmazione.

Il gioco dei Robot, la programmazione su carta a quadretti e l'esperienza dell'ora del coding a vari livelli, ci hanno fornito la base di partenza per cogliere la necessità di lavorare con i Diagrammi di flusso per rappresentare in modo schematico e intuitivo algoritmi, ossia procedimenti.

Il diagramma di flusso o flowchart è la rappresentazione grafica di una sequenza di azioni, di comandi, e per costruirlo si usano diversi simboli grafici, detti blocchi, ognuno dei quali rappresenta una diversa operazione da compiere, e delle frecce che indicano l'ordine con cui le singolo operazioni debbono essere eseguite.

Presentato il significato di ogni simbolo grafico, abbiamo costruito un primo diagramma tutti insieme poi abbiamo provato a giocare eseguendo le azioni di un diagramma proposto da un libro.

come costruire un algoritmo from Silvano Natalizi - ITIS ALESSANDRO VOLTA PERUGIA

Continua...

Le competenze digitali assumono per il contesto europeo un carattere trasversale e quanto mai strategico; l’opportunità di utilizzare in modo appropriato ed efficace le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione è oramai ritenuta requisito di base per un corretto avvicinamento dell’Individuo alle forme di apprendimento formale, non formale e informale.

Obiettivi delle nostre attività di quest'anno scolastico:

non soltanto l’uso corretto di un computer, ma stimolazione di processi e strutture logiche di pensiero; 
sviluppare il concetto di algoritmo che costituisce il concetto informatico centrale e il modo per far arrivare i bambini ad acquisire capacità logiche, di astrazione e di problem solving. Pensare per algoritmi, cioè per “processi descrivibili e comunicabili” (stimolando tale processo anche attraverso proposte quali i giochi linguistici matematici Gioia MATHESIS ed il progetto "Programma il futuro");

• utilizzare la logica nelle attività di organizzazione della conoscenza e nella costruzione delle competenze; 
• conoscere le basilari metodologie e tecniche della programmazione, dell’algoritmica e della rappresentazione dei dati, come risorsa concettuale utile ad acquisire e a saper usare competenze e abilità generali di problem solving; 
• possedere le abilità strumentali che consentono di usare i servizi offerti da Internet e dai software didattici, disponibili per ogni disciplina del curricolo. 

Abbiamo mosso i primi passi in questi giorni recuperando ciò che abbiamo sperimentato ed imparato lo scorso anno sulla programmazione.

Il gioco dei Robot, la programmazione su carta a quadretti e l'esperienza dell'ora del coding a vari livelli, ci hanno fornito la base di partenza per cogliere la necessità di lavorare con i Diagrammi di flusso per rappresentare in modo schematico e intuitivo algoritmi, ossia procedimenti.

Il diagramma di flusso o flowchart è la rappresentazione grafica di una sequenza di azioni, di comandi, e per costruirlo si usano diversi simboli grafici, detti blocchi, ognuno dei quali rappresenta una diversa operazione da compiere, e delle frecce che indicano l'ordine con cui le singolo operazioni debbono essere eseguite.

Presentato il significato di ogni simbolo grafico, abbiamo costruito un primo diagramma tutti insieme poi abbiamo provato a giocare eseguendo le azioni di un diagramma proposto da un libro.

come costruire un algoritmo from Silvano Natalizi - ITIS ALESSANDRO VOLTA PERUGIA

Continua...